教育部长伊薇特·贝瑞（Yvette Berry）、校长菲丽西蒂·莱维特（Felicity Levett）和教育局马克·赫胥黎（Mark Huxley）对全新的改进框架寄予厚望。图片：Claire Fenwicke。
有关部门推出的改进框架体系，旨在改善堪培拉公立学校准确衡量如何向学生提供积极的成果并探索如何做得更好。
首都领地教育理事会（ACT Education Directorate）将在第2学期和第3学期在18所公立学校试行全新的以学生为中心的改进框架，然后在首都领地范围内推广此系统。
这不仅仅是关于优秀的学校是如何做的以及什么是良好的方案，同时也是了解这是否真的能为孩子们带来积极的结果。
“很高兴知道什么是最佳实践方案，不过我们也需要知道这是否能真的对每天上课的孩子们带来影响，”教育局学校改进执行小组经理马克·赫胥黎（Mark Huxley）说。
“（这会）更关注：我们每天在学校做什么，教学的核心业务，以及它是否以我们希望的方式产生影响？”
此设计历时18个月，借鉴了国内和国际最佳实践方案，并咨询了首都领地公立学校的校长。
这个以学生为中心的改进框架。图片：提供。
Mount Rogers Primary School小学校长菲丽西蒂·莱维特（Felicity Levett）参与了此框架的设计。
她解释道，这是“专门设计的”，旨在衡量学校的改进指标，并评估学校在实施这些指标方面的表现（从学习成果到教职员工和学生的安全、专业发展、资源分配等方面）。
它的目的是为校长和学校领导提供一张路线图，让他们根据当前所做的事情了解下一步需要采取哪些步骤来实现某个目标，莱维特女士表示，这些在过去很难弄清楚。
她说：“现在，我们已经能够借鉴其他有效的方法，并将其融入到我们的环境中，从而能够确定如何让校长和领导团队明确下一步的重要步骤是什么。”
她特别希望学校能够使用新框架中的两个要素。
莱维特女士说：“对我来说，以学生为中心的新改进框架中最有力的部分之一是幸福感指标，这个指标着眼于学生们对学校的归属感，以及自己的声音是否收到重视。”
“（还有）关于我们如何确保学校是安全的学习场所，以及如何确保社区能感受到自己可以接触到学校、校长、领导团队，最重要的是，接触到课堂教师。”
改进是关于学校对学生成绩、教学和领导实践进行自我评估，然后确定优势和需要努力的领域。
赫胥黎先生表示，这类改变通常是通过“自上而下”的方法进行的，但首都领地校长参与设计的方式是独一无二的。
“我们知道家长喜欢发表意见，我们知道学生喜欢对学校发生的事情发表意见，因此结合国内和国际的最佳实践，并将其本地化到我们当前的环境……意味着我们努力并（创建了）我们认为是非常好的一个框架体系，”他说。
“首都领地的创新之处在于，我们这里很小，可以在30分钟内驱车并聚集在同一个房间，其实我们已经能够利用这一点了，校长就我们的倡导者……他们完全参与了协同设计。”
希望该框架将让数据更容易获取和使用，并将其汇总，以便学校领导者能够更好地指导他们的策略。
赫胥黎先生说：“我们真正从整体上审视整个学校的所有使学校运转的事情，并（看看它们是否）专注于为学生带来有意义的成果。”
与首都领地校长的合作过程引起了该领域领导者的关注。
奥克兰大学教育名誉教授海伦·廷珀利（Helen Timperley）博士将“以学生为中心的改进框架”描述为“一个雄心勃勃、世界领先的以学生为中心的学校审查和改进系统”。
该框架和随附的数据板还鼓励学生和社区更多地参与学校的运营。
教育部长伊薇特·贝瑞（Yvette Berry）表示，这将确保战略和成果在课堂上获取落实。
她说：“这些数据将能更多地捕捉学生、教职员工和社区的声音，将学生的需求和成果作为中心。”
“这将确保学校专注于实施正确的策略，并在数据表明存在改进空间时更快地进行调整。
“有点像将一本书中的各个章节放在一起来讲述一个故事，然后在最后进行评估，看看我们可以做得更好。”
Original Article published by Claire Fenwicke on Riotact.
