曼迪·多莱西（Mandy Dolejsi）出席了委员会听证会，调查澳大利亚首都领地（ACT）提供手语服务的情况。图片：Thomas Lucraft。
堪培拉失聪群体呼吁政府建立一所专门的学校或单位，并以澳大利亚手语为第一语言。
他们表示，这一举措将提高失聪儿童的社区意识和幸福感，以及他们学习手语的机会。
在委员会对ACT地区手语服务和信息提供情况的调查过程中，失聪儿童的父母、失聪倡导者和失聪教师谈到了他们的经历。
曼迪·多莱西（Mandy Dolejsi）与一名聋人结婚并在教育系统工作，她说，多年来，孩子们一直没有“属于他们的村庄”，这带来了不利的影响。
在新冠疫情期间，多莱西女士在疫情新闻发布会上担任翻译，她表示，其他倡导者所说的“主流化”，实际上是对失聪儿童的边缘化。
“这行不通。为了他们的心理健康和教育，我们的失聪儿童需要和其他失聪儿童接触，”她说。
“如果没有同龄人的支持，我们的失聪儿童患上精神疾病的风险很高……这些需求都没有满足。”
凯莉安·罗莎琳（Kellyanne Rosalion）是一名具有资质的聋人教师，她说，在本地的公立学校，她7岁的失聪女儿接受了沟通评估和“听力支持教师”的帮助，她不喜欢这个词。
她说：“（我女儿）在课堂上没有得到听力方面的帮助，但她在学习方面得到了帮助，因为她听不见，需要额外的支持来学习。”
罗莎琳女士也是聋人，她希望建立一所专门的学校来帮助发展社区，并建立联系。
由于英语是她的母语，罗莎琳小时候并没有接触过澳大利亚手语。但因为她和她的丈夫在大学里学习了手语，他们的女儿一出生就有机会接触手语。
虽然这对夫妇的女儿学习成绩不错，但她在学校和课外活动中感到无力。
罗莎琳女士是澳大利亚手语游戏小组的协调人，也是聋儿家长组织的员工，她说，每个孩子都需要学习使用他们的语言。
她说，ACT地区缺乏相关服务对于“失聪儿童及其家庭来说是失败的”。
DeafACT主席雅各布·克拉克（Jacob Clarke）详细介绍了他作为聋人在ACT获得服务的经历。图片：DeafACT。
非营利性组织DeafACT的主席雅各布·克拉克（Jacob Clarke）表示，一所特殊学校将在“社会和情感方面”带来巨大的好处。
但他提醒说，特殊学校的课程必须与主流学校相同。
克拉克先生12岁时，学校不让他使用翻译，他的父母将天主教教育办公室（Catholic Education Office）告上法庭。
在听证会上，他讲述了在主流学校上学遇到的困难。在某些情况下，他的翻译只在午餐时间才有空。
然后老师只给了他一堆下午课程的笔记。
“大家都以为我会没事，”克拉克先生说。“但英语不是我的母语。澳大利亚手语才是。”
“我就只能向我的朋友们寻求帮助，但他们本来不应该有这样的负担。”
同为聋人，也是聋人教师的莱桑·梁（Laisarn Leong）对此表示赞同。
她担心那些在主流学校上学的失聪儿童会感到孤立，而且往往没有失聪群体的榜样。
梁女士直到20多岁才找到听障社区，她表示，一所专门的学校将有助于减轻这些感受。
虽然该委员会最近对学校的基础设施进行了调查，但还是有人呼吁建立一所专门学校。委员会听取了其他残疾倡导者的意见，认为有必要避免将残疾儿童与同龄人分开。
ACT教育局的一位发言人表示，目前没有为失聪或听障学生建立专门学校的计划。
他们说：“我们欢迎并鼓励所有残疾学生与他们的兄弟姐妹、和邻居一起上本地的学校。”
“所有学校都为失聪或有听力障碍的学生提供有针对性的支持。”
ACT教育局表示，他们聘请了听力支持教师来到学校，与大约100名失聪或听力有困难的学生一起工作，并提供澳大利亚语手语翻译服务，目前由两名全日制学生和另外10名兼职学生担任。
Original Article published by Lottie Twyford on Riotact.
