教师希达·斯彭斯伯格·冯·维奥罗戈尔斯基（Shidah Spensberger von Wiorogorski）和学生们在Harrison区的特蕾莎修女早期学习中心。图片：Ian Bushnell。
一项针对学龄前儿童的新早期识字项目将为孩子填补学习空白。尤其对于非英语家庭来说，忙碌的生活会挤占给孩子们讲故事的时间，并且很多家庭并没有充足的书籍资源，甚至使用电子设备也会减少对话和接触书籍的机会。
School ReadY项目旨在通过讲故事和游戏帮助学龄前儿童学习新单词，并了解发音和含义。
堪培拉的九个天主教早期学习中心已开始使用由Y WA（西澳大利亚）开发的School ReadY项目，该项目旨在为儿童进入小学，以及学习阅读和写作做好准备。
Y WA首席执行官蒂姆·麦克唐纳（Tim McDonald）博士表示，Y认为其早期学习中心不仅需要为儿童提供书籍并开发语言能力，还需要为员工提供相应支持。
麦克唐纳博士表示，学前两年是学习关键，这个项目将为阅读能力打下基础。
“我们不教三、四、五岁的孩子阅读，”他解释说。
“我们教授的是读写前的知识，即语言和词汇，我们通过游戏和故事来实现。”
“我们让孩子们沉浸在美丽的故事和语言中，不过我们也会有意识地教他们。”
“通过教孩子们字母和单词的发音，以及如何组合在一起将让这些单词变得生动，这样在他们进入正规学校学习阅读时，便已经掌握基础，可以理解阅读书籍和文本。”
虽然家庭故事时间一直是能成功阅读的良好先决条件，但麦克唐纳博士表示，这只是一种假设。
他说，这个项目是关于机会平等，每个孩子都有良好的学习机会，无论背景如何。
Harrison区的特蕾莎修女学校（Mother Theresa School）几周前在其早期学习中心启动了该项目，此前首都领地的教育工作者在今年年初接受了该项目的培训。
早期学习中心负责人艾米·斯莱文（Amy Slaven）表示，该计划包括一名教师向小组阅读一本合适的图画书，询问孩子们听到的内容、新单词及其含义，然后讨论发生了什么或使用游戏来处理他们所听到的内容。
“他们将帮助孩子们识别新单词，即他们以前没有遇到过的单词，并提供机会讨论这些单词的含义，谈论故事中发生的事情，他们最喜欢的角色是谁，所有这些都能培养他们的文学知识、阅读知识、口头讨论和音素意识，”她说。
头韵和押韵等有助于建立孩子们的理解，比如孩子们用乐器演奏来学习响亮和柔和的声音。
堪培拉和古尔本天主教教育总经理利亚·泰勒（Leah Taylor）和Harrison区的特蕾莎修女早期学习中心负责人。图片：提供。
堪培拉和古尔本天主教教育（Catholic Education Canberra）早期学习中心总经理利亚·泰勒（Leah Taylor）表示，对许多孩子来说，英语是第二语言。
“我们可以帮助这些学生提高他们英语口语能力，这对他们进入学校非常重要，这样他们就可以于母语是英语的同龄人基本处于同一水平，”她说。
然而，并不是每个孩子都一定会在家里读书，有些孩子甚至在家里没有很多书。
“我们的孩子来自不同的社会经济水平，父母的识字水平也各不相同，所以这个项目可以帮助每个孩子达到同样的水平，这样就有一个平等的竞争环境，”她说。
麦克唐纳博士表示，School ReadY项目的妙处在于它为教师提供了一套经过专业编写和实地测试的脚本程序。
“一切都经过验证、研究和证据，现在我们的教育工作者正在努力，这太棒了，”他说。
“他们喜欢这个计划，因为一切都是为他们安排好的。”
Y正在与拉筹伯大学合作，后者将监督该计划并评估其对儿童学习的影响。
斯拉文女士表示，到目前为止，儿童和家长的反馈都是积极的，学校还设立了一个公共图书馆，孩子们晚上可以带书回家，建立阅读文化。
堪培拉早期学习中心将为拉筹伯的后续研究做出贡献，使用OxEd语言筛查工具评估儿童的口语能力。
麦克唐纳博士表示，School ReadY项目已经在西澳州该项目所针对的关键领域取得了积极成果，比如字母名称和声音识别、语义知识和理解。
School ReadY项目由Y WA于2022年开发，该计划自2024年5月起在Y WA所有14个早期教育中心运行。
该项目不是授权产品，学校只需支付培训和材料费用。
Original Article published by Ian Bushnell on Riotact.
