玛卡·赞加(Maka Zanga)读九年级时,第一次在课堂上遭遇了种族歧视。
“一位老师使用了N开头的词语,我指了出来,但他说这没有针对任何人。”
从9年级至12年级,18岁的玛卡一直在堪培拉的圣弗朗西斯泽维尔学院(St Francis Xavier College)就读。
玛卡表示,有一次,一名同学称她种族歧视,学校对此进行了妥善处理。
然而,令她感到不安的是,教师似乎缺乏责任感。
“这给(学生)一种印象,如果老师能说出来,为什么我说出来就成了问题?” 玛卡说。
玛卡决定发声,因为她觉得学校忽视了自己尝试在学校采取的行动,并且学校也没有认真对待。
就读同一学校的弟弟遇到类似的情况时,她想让他人知道,这是不可以的。
玛卡说:“在我和校长交谈之后,告诉我,如果我不喜欢待在那里,我就应该离开学校。”
“我弟弟说,一个老师在他的朋友面前使用了N开头的词,当他们问她为什么这样做时,她说,‘你能对你的朋友说这个词,为什么我不能呢?’”
玛卡解释道,虽然她理解一些人可以使用这样的种族歧视言论,但对她个人来说,这是不合适的。
“我理解双方的想法,如果我们不能使用它,那么你也不能使用它,但这背后是有历史原因的,”她说。
“如果它出现在你的日常词汇中,比如你正在听那种音乐,它可能会冒出来,但这与在学校发生的情况非常不同。”
她表示,学校让弟弟去上了一个“多元文化课”,他取上课时,课堂里只有其他黑人学生。
“学校也没有通知家长……当他们发现时,他们很羞愧,”玛卡表示。
她还指出了另一位老师,后者称他们不能因为自己的原籍国而成为种族主义者。
玛卡说:“有人把我叫到办公室,告诉我说,‘你不能说老师是种族主义者,这是一个不好的词’。”
“第二天我去上课(是同一位老师的课),学校告诉我那天不用去,因为老师觉得不舒服。这真的让我很困惑。”
玛卡的父亲乔治·赞加(George Zanga)是一名教师,但在堪培拉的另一所学校任职。
他表示,虽然他理解一些人在没有意识到其行为影响的情况下,微妙的种族主义可能会发生,但这不能成为对他孩子造成影响的借口。
“我不希望孩子们对老师无礼……但如果他们觉得发生了什么事,你需要倾听,”赞加先生说。
“微妙的歧视很难察觉,但你能感觉到……如果你从来没有站在被歧视者的立场上,试着换位思考,你就会明白,当他们说出来时,你需要倾听他们的声音。”
赞加先生详细描述了他在得知儿子去参加“多元文化”课程,却发现班里都是黑人学生的反应。
“我不清楚学校是不是有意为之,但这种做法弊大于利,”他说。
“作为一个成年人,我对这种事情相对没那么敏感,但我的儿子就在那里,他能感觉到。他只想离开那里。”
在这些问题出现之前,赞加先生称,圣弗朗西斯泽维尔学院是一所“有爱的”学校。
“但现在,存在问题。他们需要解决这个问题,”他说。
“当他们建议我另找一所学校时,我很生气……你们应为学校的文化问题负责。”
赞加先生表示,学校需要一种全面的方法,将所有文化都纳入其中。
他敦促所有有学生提出类似投诉的学校来“解决房间里的大象”。
“这是一颗定时炸弹。事情失控只是时间问题,”赞加先生说。
“要积极主动,不要等到问题出现再解决。”
圣弗朗西斯泽维尔学院校长保罗·卡罗尔(Paul Carroll)表示,这所学校是一个欢迎所有人的社区,也是一个让学生感到安全和融入的地方。
“我们为我们提供的支持感到自豪,以确保一个积极的学习环境,培养诚实、勇敢和热爱学习的价值观,”他说。
“对学生的关怀教诲是重中之重。”
他指出,学校的学生来自69种不同的文化背景,学校遵循BRACE模式,“让学生感到联系在一起,受到欢迎和包容。”
“BRACE代表归属感(Belonging)、惯例(Routine)、依恋(Attachment)、能力(Capacity)和情感(Emotions),”卡罗尔先生介绍说。
“如果提出这些指控的人能把细节告诉我,我会立刻采取行动。”
在澳大利亚首都领地(ACT),种族主义是儿童和青少年面临的一个严峻问题。
ACT儿童和青少年事务委员朱迪·格里菲斯-库克(Jodie Griffiths-Cook)表示,她的办公室听闻,当堪培拉的孩子们报告种族主义事件时,得到的回应往往“不够充分”。
“儿童和青少年告诉我们,他们希望成年人谈论这些问题,并在他们遭遇种族歧视时给予有效的支持。”
“所以我们需要了解最佳的解决方案,这样我们就不会无视他们的担忧,也不会加剧伤害。”
虽然她不清楚圣弗朗西斯泽维尔学院的情况,但格里菲斯-库克女士强调,教育环境中的歧视行为是不可取的。
她说:“它可能会冷落和伤害学生,让他们难以融入课堂。”
“语言的力量是强大的……我无法想象在任何情况下,这样做是可行的。”
为更好地应对这一问题,ACT儿童和青年委员会(Children and Young People Commission)正在开展一项调查,要求青少年报告他们在ACT地区遭遇的种族主义经历。
格里菲斯-库克女士说:“虽然作为成年人,我们可以老生常谈地说,‘一定要告诉老师或家长’,或者提出投诉,但我们听说,当孩子和青少年这样做时,他们往往觉得学校忽视和淡化了他们的担忧。”
“我们希望通过调查咨询,了解孩子和年轻人的建议,以对他们有利的方式,更好地应对和解决ACT地区存在的种族主义。”
对玛卡来说,她希望自己的故事能带来改变。
“学生不应该因为老师和他们所创造的文化而被迫转学。”
Original Article published by Claire Fenwicke on Riotact.